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用學術講政治的四個要點
來源:《學習時報》(2019年05月03日 第A10版 )        發布時間:2019-05-15
吳榮生
  用學術講政治,是黨校姓黨在教學科研領域的具體化。做到用學術講政治,根本是講政治,前提是用學術,基礎是重實踐,關鍵是轉話語。
  講政治是根本。“講政治”是最大的根本,這是由黨校性質決定的。習近平總書記在全國黨校工作會議上明確要求,黨校姓黨,決定了黨校的一切活動,包括教學活動,必須“堅持以黨的旗幟為旗幟、以黨的意志為意志、以黨的使命為使命,嚴守黨的政治紀律和政治規矩,堅持在黨愛黨、在黨言黨、在黨憂黨、在黨為黨。歸根到底一句話,就是要在思想上政治上行動上自覺同黨中央保持高度一致”。對于黨校教師而言,講政治是堅持黨校姓黨的一個根本性的問題。
  用學術是前提。用好學術是黨校事業發展的基本前提,黨校也是學校,既然是學校自然要有學術地位、學科建設和學術觀點。重點學科的建設和學位點工作的開展,既是黨校重視學術的必然結果,也為黨校用學術講政治提供了保障。目前,一些黨?;勾嬖謐漚萄У目蒲瀉坎桓?、授課針對性不強等問題。解決這些問題的主要途徑就是要不斷增強用學術講政治的能力,即多深入研究問題,舍得花力氣做學問,在某一專業領域打下扎實的學術功底。堅持用學術講政治,對黨的思想理論和中央重大決策部署進行學理闡釋,對學員從實踐中帶來的重大現實問題和工作疑惑進行有學術依據的針對性回答,不但要堅持正確的政治觀點,還要講出學術層面的“所以然”,用理論和思想的力量,引導學員對馬克思主義及其中國化成果做到真學、真懂、真信、真用。
  重實踐是基礎。強調用學術講政治,必須樹立問題導向。通過搭建學術分析框架,能夠更加立體、全面、清晰地講明講透講好理論的本質精髓及蘊含其中的邏輯關系,從中找到解決現實問題的“鑰匙”。堅持用學術講政治,必須重視實踐的基礎地位,提高理論結合實踐的能力。一是經常調研。相較高校教師,黨校教師更應該通過調研基地、掛職鍛煉及其他多種途徑深入基層實地調研,將自身的理論知識和業務能力與實踐全面結合,在實踐中應用、在實踐中檢驗、在實踐中收獲、在實踐中提升。二是經常座談。黨校學員都來自經濟社會建設的第一線,他們對現實問題有著深刻的認識,與學員座談是發現問題的一條重要途徑。要通過學員沙龍、學員大講堂、學員從政交流、學員論文指導等教學活動,主動接近學員,虛心問需、問計于學員,切實補強黨校教師實踐經歷相對不足的短板。
  轉話語是關鍵。用學術講政治,關鍵在一個“講”字。“講”的核心問題是話語的使用,即用合適的語言將學術與政治銜接,實現教師與學員的良性互動。用學術講政治強調的是,用學術的內容、學術的框架、學術的思維來闡釋、分析和支撐問題。黨校教師尤其是青年教師,學歷層次一般都較高,具有一定的學術功底,在黨??翁蒙舷骯咝雜貿橄蟮難跤镅岳雌飾鑫侍?、探索方案,而這樣往往會因為生動性不夠而影響授課質量。因此,黨校教師具備恰當轉換學術話語和政治話語的能力,成為用學術講政治的一個關鍵環節。轉話語就要用事實說話。講課要有理論深度,更要有大量鮮活的實際事例,特別要聯系黨和國家的實際與本地的實際。要了解學員的思維方式和習慣,準確把握所引用案例與所講理論的相關性,用實際案例為理論做注解,這樣聽起來很形象、很易懂,才能讓學員很樂于接受。
 
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